Access Free Osun State Senior Secondary School French Scheme of work for SSS1. SS1 Syllabus – Schemeofwork.com
SSS1 French Scheme of Work First Term
| SEMAINE | SUJET/CONTENU | OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE | ACTIVITES PEDAGOGIQUES | COMPETENCES | SUPPORTS DIDACTIQUE |
| 1 | L’IMPORTANCE DE LA LANGUE FRACAISE. Le Nigeria est entoure par les pays francophones a savoir: le Bénin, le Niger, le Cameroun -Le Nigeria est membre des organizations internationales comme FONU, L’UA La CEDEAO I’mportance de ta langue francaise. Lemplate, les voyages, Le commerce, les reactions sociales, etc Lexiques -Los pays Francophones – Los pays frahcophones -Les Fiats membres. -La vie économique/ sociale/ politique. Verbes : le present de lindicatif: Otre, avoir, se trouver, produire… | Les apprenants deviant elre capables de: i. mentionner les pays limitrophes du Nigeria. ii. dire l’importance do la langue; française pour Tindividu et pour les organismes intemationaux comme I’UA. L’ONU La CEDEAO. iii. comparer soil la vie poiltique soit a vie economie du Nigeriaa avec un autre pays membre do a CEDEAO. | Video an YouTube pour decouvir La CED EAO – Projet: A l’aide do l’ordinateur, faites une presentation sur les Etats membres de la CEDEAO. –Redaction: :Faites une • comperaison entre-le système éducatifdu Nigeria et on pays francophone alfricain. | Competence numériqueCommunication Collaboration | Video sur YouTube https://www.youtube.com/watch?v=BLQHjEiv68 (3 minutes pour découvrir CEDEAO La Communauté écogomique des Fiats de Etats de l’Afrique do l’Ouest_HD) -La carte d’Afrique – Le images, les photos Sites internet: www.bonjourdefrance.com www.francaisfabile.com www.lebaobabbleu.com |
| 2 | SE PRESENTER EN DETAIL (Pader desoi-méme) – sa nationalité, – so date et son lieu do -naissance – son trail physique – ses caracteres Grammaire – les adjectifs Possessives mon, mames, son, se, ses, notre, votre, Verbes • le present de I’indicafif: ëtrb, avoir, s’appeler, ha biter, imitre, vivre | •Les apprenanta devralent étre capables de: i. donner des censeignements et des reponses. ii. se decire. ii. donner des renseignerments suf leux bomicile | –Ecoutez untexte ou regardez un dip-video sure seprésenter a et repondez aux questions oralement. – Dialogue entre deux apprenants: Ils se présentert. – L’apprenant vient classe nour decare ses traits physiques . Project Line carte d’identite | • Pensèe critique • Communication – • Collaboration | Video YouTube https://www.youtube.com/watch?v=sAEgeQE2co – (se presenter – Textes de la lecture facile Extrasle de la litérature – Textes de production orale www.bonjourdetrance.com www.francaisfacile.com www.lebaobabbleu.com Sites Internet: www.bonjourdefrance.com www.francaisfacile.com www.jebaobabbleu.com |
| SEMAINE | SUJET/CONTENU | OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE | ACTIVITES PEDAGOGIQUES | COMPETENCES | SUPPORTS DIDACTIQUE |
| 3 | PRESENTER QUELQU’UN EN DETAIL • La nationalité (lorigine) a date et lieu de naissance, l’adresse domicile • Le trait physique • Ses caractères • Les vètements • Les couleurs des habits Grammaire Verbes Le present de findicatif avoir étre -aimer préférer. s’appeler habiter. vivre, porter…. | Les apprenants devraient étre capables d’ide i. donner des rensegnements et des réponses. ii. decrier quelqu/un iii. identifier les couleurs | A tour de role, les apprements viennegnt devant la classe pour presenter un/une camarade. – Projet: A l’aide de / ordinateur, faites one presentation sur des vêtements et couleurs. -Lisez un texte sur un personnage de votre choix et faites un résumé de 100 mots. | • Leadershp • Compétence numérique • Communication • Collaboration | Textes do a lecture facile – Extsaits de texte de literature – Textes de production orale Sites internet www.//www.youtube.com www.francaisfacile.com www.lebaobabbleu.com |
| 4 | IDENTIFIER DES PERSONNES PAR PROFESSION (TITRE) Monsieur Akpan est avocat Madame Ossai est avocate de Vendeur Vendause Medecin Medecin Banquier Banqueieres Directeur Directrice Phamacien Phamacienne Infirmier Infirmere Ex: Madame Bello est infirmere eletravaille a l’hoptal,ele fait des injection malades. Grahmairé Les pronouns relatifs et interrogatifs: -quilque Out fail les pains ? -C’est to boulanger qul fait le pain. -Oui fait le reportage? C’est Is journaliste qui fait le reportage. Verbes Le present de L’indicatif : travailler, etre, devenir, vendre, acheter | Les apprenants devnient étre capables d/de • ênumérer les professions. ii. distinguer entire les professions. au nom • masculin et feminine iii. lier les functions a le profession. | :-Ecoutez un texte ou regardez un cip video sur v les professions a et repondez aux questions oralement. –Jeu do rôle: -Certains apprenants miment une profession et of d’autres dovent a deviner. – Faires une production ecrite. d’environ 100 motis sur votre medier préfene. | Video sur YouTube https://www.youtube.com/watch?v=2XuxsdhRFhg(Les professions/métiers) -Les documents authentiques -Textes de a lecture facile -Les images photos Sites internet www.bonjourdefrance.com www.francaisfacile.com www.jebaobabbleu.com |
| SEMAINE | SUJET/CONTENU | OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE | ACTIVITES PEDAGOGIQUES | COMPETENCES | SUPPORTS DIDACTIQUE |
| 5 | PARLER DE SON EN VIRONNEMENT IMMEDIAT. Maniére de le dire La location : Ma maison se trouve Mon école est située… La description I’extérieur/l’intérieur de in maison/de école. Dans ma maison il y a (Les objets au’on biouve dans : le salon, In cuisine, les toileties, La chambre, lasalle a manger etc.) Dans moo école il y a … oles objets qu’on bouve dansla classe et d’autres choses cu’on trouve hors de la classes v. Bon bonne Grand Grande Petit Petite Proper Propre Formidable Formidable Moderme Modeme Excessif Excessive Spacieux spacieuse | Les apprenants devraient étre capable de: i. parler décon environ nement immédiat. ii. mentionner des objets dons la maison/ l’école. iii. décrire ce que l’on trouve dans a cuisine. | -Ecoutez un tete ou regardez Un cl/p video sur leo maisons etles pieces de a maison ‘Et puis, répondez aux questions oralement. En groupes, parlez de votre maison idéale. Ou est-elle? Comment est ele? Faites la description de chaque pièce. -Faire une presentation PowerPoint sur-les objets qu’on trouve dans a classe. -Faire one rédaction d’environ 100 mots sur -votre propre maison. | • Leadershp • Compétence numérique • Communication • Collaboration | Video surYouTube: Watch?v:BKLuaH7T_yk. (Les pieces de a maison) -Document authentique -Carte mémoire extes de la lecture facile -Extraits de texte de Literature Sites Internet www.bonjourdefrance.com www.francaisfacile.com www.jebaobabbleu.com |
| 6 | EXPRIMER SESGOOTS ET SES GOUTS PREFERENCES Ca ‘me plait j’aime a e den,.., j’aime beaucoup…. J’adore…je prefere’…. Je detested…ca ne me plait pas, je n’aime pas…. je n’aime pas beaucoup.. etc. Ex : – J’aime l’enseigement mais je préfère la cornptablité. – J’aime coaucoup La riz mais J’adore la pomme de terre… (les plats, les sports, les professions) Verbes: Le present de l’indicatif: aimer, détester, adorer, préférer. | Los apprenants devraient étre capables d’/de: i. parler de ses gouts et preferences ii. parlerdes activités sportives. ii. echarger leurs points de vue sur la cuisine africaine. | Production Orale Un groups d’apprenauts Dira ce qu’ll aime faire -Un autre groupe d’apprenant dira ce qu’il aime faire. Par petits groupes a l’aide de l’ordinateur, les apperantis ecriveint leurs recettes preferees. | • Communication • Pensee critique, • Compétence numberique | -Videos YouTube sur le sujet: (https://eoialcorcon3.blocspot.com/2013/10/les-/cisirs.html) (Parler de ses qouts et preférerees -Textes dialogue adapters -Coupure des jourmaux – Photo des celébres |
| SEMAINE | SUJET/CONTENU | OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE | ACTIVITES PEDAGOGIQUES | COMPETENCES | SUPPORTS DIDACTIQUE |
| 7 | MID TERM TEST OPEN DAY MID-TERM BREAK | ||||
| 8 | EXPRIMER SON ACCORD DESACCORD ET – SAVOIR DIRE POIJRQUOI. Accord – Je suis d’accord avec … Je partage ton/votre/ avis/opinion – Parfaitement Absolunént – Exactement Tu as raison/vous avez raison Bien sur Disaccord Je re suis pas D’accord – Ce n’est pas vrai – Pasdutuut Tu as tort – Absolument pas – Bien sur que non Je re pastage pas Ton/votre – avec / opinion Containement pas | Los apprenants devraiert Otre V capabies d /de : I. sergumenter de facoh simple i. exprimer a.ord/désaccor d vi-à-vis un su8t | Jeu do räle V Dans une bouUque. Production écrite V Lusage des telephone.s portables a fécole par es apprenants Pour ou’ centre et dire oourquoi | PenséecrqUe Cofahoration – Communication * Dévelo ernerd Personne | -YouTube Video https://youtube.com/watch?v=JYT4OAjLntA (Expriner son accord et désacdord) Textes de dialogues adaptés – Coupure des jounaux – Photo et images Sites Internet: www.bojourdefrance.com www.francaisefacile.com www.ebaobabbleu.com |
| 9 | EXPRIMER DES BESOINS /OFFRIR DE LA NOURRITURE S – Oh lala J’ai une faim de loup – Je voiidraisdu café Pourmiz-vous , m’offririne lasse de café s’’il vous , plait? – Avoir envie de/d+ l’nfinitif – Avoir besonin de + le nom Les aliment: Apprendre les plaits les aliments, les legumes, et les fruits – Les boissons | Les apprenants Devraient etre Capable d’/de: i. commander ce que l’on mangeou boit. ii. savoir dire de savoir mange iii. savoir dire ce qu/on boit. | -Ecoutex on texte ou regardez un clip video sur la noumture/les ailments et experimerdes besoins / offinr de la nourrture. -ju do rôle -vous etes au café avec des amis. Comrnandez un plat / une boissori. – aire une présentatiôn PowerPoint sur jes plats et des boissons quo l’on pourrait, proposer dans un restaurant. | • Colloboration • Communicaton • Compétences numeriques | https://www.youtube.com/watch?v=f/6ffsifEK9/Apprendre les piats, les aliment) -https://www.youtube.com/watch?v=ube.com/lodXbEjPM7A (a nourriture /les/ailments) -Textes de lecture facile -Extraits de texte do littérature -Textes de V production orale -Los images des ailments et des bossoms |
| SEMAINE | SUJET/CONTENU | OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE | ACTIVITES PEDAGOGIQUES | COMPETENCES | SUPPORTS DIDACTIQUE |
| Grammaire L’article partitif (do, de la, de des) -Jo veux do laglace -To veux dupain. -Nous voulons de l’igname -il veut des trites -Je veux du sandwich. | |||||
| 10 | PARLER DES ACTIVITES QUOTIDIENNES Les parties de la journée (le matin, le mid, l’apres-midi, le soir) Les marqueurs de. a progression (D’abord Ensurte Apre Une dami- heure après, plus tard etc Les actions, les verbs (se reveiler, se lever, sitabiller, se laver, faire la sieste, se brosser, les dents, faire les devoins, faire les taches menageres etc. | Les apprenants devraient etres capables de; i. naconter ce qi’on fail le matin apres midi et le soir pendant a semaine ii. raconter ce qu’on fait tous les week-ends iii. faire une coo une redaction sur les activities quotidienme. | -Ecoultez un texte ou regardez un video sur ice activities quotidiennes et respomiez aux questions oralement A tour de role les apprenants viennent devant la classe pour raconter ce qu ils font le matin l’apres midi et le soir pendant a semaine. – Faire une production Ecrited’ environ 100 mots sur less activities quotidienne/journaliere. | Communication Collaboration Creativité | – Video sur Youtube; https://www.youtube.com/watch?v=v-YOnsLsVsg (Les activites quodiennes) – Textes do a lecture facilie – Textes de la production orale – Une carte Memoire/image des taches.memoire/image des deeaches menageres Sites internet www.bonjourdefrance.com www.francaisfacile.com |
| 11 | DEMANDER ET INDIQUER LE CHEMIN Demancier son chemin Excusez moi madame/monsieur – Ou se trouve a stade national / a bibliotheque/…? – Pour alter a la • banque/la – libraire/…? – Je cherche lame… Decrire un itinéraire Vous Altez/cotinuez tout/droit. Vous tournez a Droite / a gauche La rue /le pont Vous Montez/descend ez es escaliers | Les apprenants devraient etres capables de; i. demander des renseignements pour alter quelque part. ii. donner des renseinements pour alter quelque part. iii. mentioneries les moyers de transport. | A tour de role, les apprenants decrivent le chemin pour alter chez eux ou a leur ecole Jeu de role Pour alter a …..s’il vous plait? (Demandez indiquez to chemin) Projet Une présention PowerPoint sur a Les Moyens he Transport a | • Pensée critique • Communication • Collaboration • Competences numeriques | – Video sur YouTube demander et indiquer le chemin Textes de la lecture facile References Sites internet www.bonjourdefrance.com www.francaisfacile.com – Textes de production orale – Le Google Lieu – Les image des moyers de transport |
| SEMAINE | SUJET/CONTENU | OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE | ACTIVITES PEDAGOGIQUES | COMPETENCES | SUPPORTS DIDACTIQUE |
| Les prepositions a, en, par, vers etc. La contraction a + le = au à + á la. à + á á + l’ = al’ á + les aux Lexique: Les moyens de transport | |||||
| 12 | LA REVISION | ||||
| 13 | L’EXAMEN |
SSS 1 First Term (Premier Trimestre)
A a in du premier trimetre, les apprenants sont capables de/d
a dire l’importance de la langue francaise:
b se decrine
c parer do son environement immediat;
d mentionner les objets dons la maison et dans l école
e parlor do ours gouts at preferences
f exprimer leur accord et désaccord vis-a-vis a un sujet
g commander ce que l’ori mange ou boit
h savoir dire ce qu on mangeou boit,
i raconter ce qu l’s font tous las jours de a semaine
j. demander les renseignements pour aller quelque part;
k. mentionner es moyens de transport.
FRANCAIS/FRENCH SCHEME OF WORK SSS1 SECOND TERM/ DEUXIEME TRIMESTRE
| SEMAINE | SUJET/CONTENU | OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE | ACTIVITES PEDAGOGIQUES | COMPETENCES | SUPPORTS DIDACTIQUE |
| 1 | L’EPREUVE LA REVISION Les accents L’accent aigu (e) une ecole L’accent grave (e)le pere. L’accent circontique (f) L’ile Le trema (i) le mais Le cedile (c) la legon | Les apprenants devreint etre capable d’/de i. respondre aut quantions de l’examen du premier tremensire heurert em ii. identifier les accents iii. prononcer les/mots correctements | – A l’aide de l’enseignants Les repondent aux questions individualement et collectivement. | Communication Collaboration | La dictionaire français RON French-Englsh Picture Dictionary. https://www.youtube.com/watch?v=MVwwkzBdOwl -Carte memoire – Document authentiqLle Sites internet: www.bonjourdefrance.com www.francaisfacile.com www.lebaobabbleu.com |
| 2 | L’ORAL: L’INTRODUCTION DES SONS FRANCAIS [a] chat, panda, femme (i) ivre, stylo, image (e) ete, parler, les (e) chevre, treize, tele (c) dauphin, beau, (o) crocodile, bottes Etc Les consonanes (b) boutique, bon (k) queue, klaxonner (f) torture, tete (s) poisson, signe (z) poison, oiseau (r) secher, chaleau ***** Les voyelles nasales | Les apprenants devraient eure capable de: i. distinguer des sos varies ii. Promoncer les mots correcterment iii. faire las lecture normale. | -Regardez la video sur des latres de l’alphabet et les symbols phoneiques et repondez aux questions oralement Certains apprenants demadent a d’autres d’epenir quelques objets dans la classes. -les apprenants lisnet un texte et enoncent les mots. | • Pensée critique • Communication • Collaboration • Competences numeriques | https://www.youtube.com (Apprendre le son des lettres de l’alphabet) -Le dictionnaire Frangais Video sur YouTube RON French -English Picture Dictionary Pronunciation Guide Pensée critique – Les sons frangais Textes de la lecture faciles |
| 3 | EXPLIUER SES PROJETS ETSES INTENTIONS Parier de ce que l’on va faire (Patier de ce que ‘lon fera) Grammaire Le futur proche Aller + infinitif Le vais partir… Nous allons sortir il va prendre un taxi…. | Les apprenants devraient etre capables de: i. parter de ce que l’on lera aujourd’hui. ii. parler de métier qu’ils exerorent et donner la raison pour leur choix. iii. faire une composition sur ce qu ils feront. | A tour de role, Les apprenants viennent devant a classe pour dire ce qu’ils vont faire ce soir. -les appranants parlent des metiers qu ‘il vont exercer -Faire une production Écrited’environ 100 mots sur leurs projets de vacances prochaines. | • Leadership • Communication • Collaboration | Video YouTube sur le sujet – Testes de lecture facile – Extraits de texte de literature – Textes de production orale Sites internet www.bonjourdefrance.com www.francaisfacile.com www.lebaobabbleu.com |
FRENCH/FRANCAIS
| SEMAINE | SUJET/CONTENU | OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE | ACTIVITES PEDAGOGIQUES | COMPETENCES | SUPPORTS DIDACTIQUE |
| Le futur simple J’arriverai, tu arriveras, il/elle arrivera, nousarriverons, vous arriverez, ils/elles arriveront. L’emploie du futur pour une action dans ‘avenir Quand j’arriverai a la maison, je ferai L’année prochaine, j’ira a Paris je ferai on voyage. |
| 4 | RACONTER UNE ACTION PASSEE MAIS RECENTE Ex : Je viens de manger (Latidnjuaison du verbe venir + infinitf | Les apprenants Devrajent etre capables de: i. narrer ours activites recentre ii. rediger dix (10) évenenents qui viennent d’avodir lieu. iii. conjuguer le verbe venir au present d’indicatif. | –Ecouwz un texte ou reqaccez un dip video sir une action au passe recent et repondex aux questions oralement Mime (La boite des verbs) A tour de role un/une apprenant choisit un verbe et mime l’action et puis es aultres devinent a verbe qu’il/elle veint deminent. | • Communication • Collaboration • Pensée critique | Video YouTube https://www.youtube.com/watch?v=H50XtU6ZCcl https://www.francaislingonia.com/en/grammar/tenses/le-passes/recent -Textes de la lecturefacile -Les images |
| 5 & 6 | RECONTER SON PASSES Qu ‘est ce que la francais quand etais petit(e) ?J’etais turbulent(e) beaucoup Grammaire L’imperfait | Les apprenants Devrajent etre capables de: i. explinquire ce que l‘on fasait auparavant ii. decrire commentl’on etet auparavant iii. faire una redaction sur la sujet | – Recontez une dispute que vous avec eue avec un/une camarade. -Recontez une jounee memorable dans votre vie – Faites une production ecrited environ 100 mots sur a Quand j’etais petit, Mime (La bolta de verbs A tour da role, un apprenant vient devant la classes of cholist un verbe a l’eparfait ll mime le verbe et les autres apprenants font des phrases qui correspondent a l‘action (le verbe). -Un apprenant raconte ce qu’ ait quand il était petit. -Faire une production ecrite d’environ 100 mots sur de cowboys/une histoire policiere un film que vous avez regarde | • Communication • Collaboration • Pensée critique | Lectures de texte facileLes images Sites internet www.bonjourdefrance.com www.francaisfacile.com www.lebaobabbleu.com |
| SEMAINE | SUJET/CONTENU | OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE | ACTIVITES PEDAGOGIQUES | COMPETENCES | SUPPORTS DIDACTIQUE |
| 7 | MID TERM TEST OPEN DAY MID-TERM BREAK | ||||
| 8 & 9 | ACHETER ET DEMANDER LE PRIX – Combien ca colte ? Cest combien ? – C’est combien C’est moms cher C’est bon marché Ca fait combien? GRAMMAIRE: – Le pronom demonstratif (celui, celle, celuicida, ceux) -L’adjectif démonstratif (ce. cot, cette, ces) -L’adjectif interrogatif (quel quels, queue, queues I le pronom interrogatif (lequel, esquels, laquelle, esqueules) | Les apprenants devraient une capables d’/de: i. demander le prix. ii. negocirr le prix identifier son choix. iv. farie un l’inventaire. | Une presentation PowerPoint des differents produits qu’un peut acheter dans un supermarche. Jeu de role (Au marché) Deux apprenants négocient le prix. Production Ecrite Imaginez que vous avez un magesin et faites un inventaire de ce que vous avez dans le maqasin. | Competence numerique Communication Pensée critique Collaboration | – Une carte mémoire Documents Authentiques Sites internet www.bonjourdefrance.com www.francaisfabile.com www.lebaobabbleu.com |
| 10-11 | EXPRIMER SES SOU HAlTS Manière de le dire souhaitens que – Vous souhaitens qué cette exposition puisee renconter un grand success. Vouloir que -Je vouz ben que ce lieu favonse les echanges intrrcultuels Desirer qua U’artiste desire que son ceuvre soit meux mise en valeur aimer que Mon pere aimerait que l’elle en Europe avec lui Esperer que d’espere que Je comple…. | Le apprenants devaient être capables d’/de: i. forrnuler des simples souhaits ii. exprimer see sentiments. iii. explinquer les raisons pour lesquelles ils se sentant ainsi. | -Un groupe d’apprenants exprime leurs réves dans a domaine professionnei. Jeu de role Un/une camarade de classe est malade, Cela vous rend triste et vous allez chez lui/ellepour lui rend visite. Vous esperez qu’il/ira mieux. (Vous = Pluriel) | CommunicationPensée critiqueCollaboration | – Une carte mémoire – Documents authentiques – Textes de lecture facile Sites internet www.bonjourdefrance.com www.francaisfacile.com www.parlons-francais.tv5monde.com |
| 12 | LA REVISION | ||||
| 13 | L’EXAMEN |
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FRANCAIS/FRENCH SCHEME OF WORK SSS1 THIRD TERM/ DEUXIEME TRIMESTRE
| SEMAINE | SUJET/CONTENU | OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE | ACTIVITES PEDAGOGIQUES | COMPETENCES | SUPPORTS DIDACTIQUE |
| 1 | L’EPREUVE ET L’ORAL | Les apprenants devraient être capables: de répondre aux questions de l’examen du deuxileme trimester | A l’aide de renseignant, es apprenants répondent aux questions de l’examen, | Pensée critique. Communication Collaboration | -Une carte mémoire -Documents authentiques |
| 2 | EXPRIMER SES SENTIMENTS Les sentiments l’amour la joie le désir la surprise la haine la colère la pour verbes adorer, étre content, avoir envie de détester. | Les apprenants devraient dtre capables d’/de: i. expmor leuis sentiments. ii. exprimer leuis émotions iii. expliquer les raisons pour lesqueils ls se sentent l’ainsi. | Production orale -Les apprenants sort mis en grcpes. Un groupe fait cinq phrases qui renvoient n à la jole, – L’audre groupe fomit cinq phrases qexonpriment la crainte. -Faire une production écrite denviron 100 mots pour exprimer votre satisfaction le jour de votre anniversaire. | Communication Collaboration Pensée critique | Textes de la lecture facile – Les images -Carte mémore – Documents authèntiques Sites internet: www.bonjourdefrance.com www.francaisfacile.com www.parlons-francais.tv5monde.com |
| 3 | EXPRIMER SES REGRETS – Je regrete – d’avoir quitte si vite – Je regretted d’etre alle au cinema etc – Je m’excuses -Je suis desble -Je regretted -C’est terrible – Cest triste | Les apprenants devraient dtre capables d’/de: i. exprimer ce que l’on regretted ii. reconter une histoine regrettable iii. s’excuser | Jeu de role Exprimez vos regrets pour les situations si dessous Situation A: Vous êtes invité un bai/ure soiree dansanta. Situation B: Vous etes invite pour donner un discours pendant la journee francophone Situation C: Vous etes invite a un anniversaire. Production Ecrite Faites one Redaction Raconter une histoire reqrettable | • Leadership • Comrniunication • Collaboration • La pensée critique | Textes de la lecture facile – Les images -Carte mémore – Documents authèntiques Sites internet: www.bonjourdefrance.com www.francaisfacile.com www.parlons-francais.tv5monde.com |
| 4 | EXPRIMER SES SENTIMENTS POSITIFS ET NEGATIFS | Les apprenants devraient eure capables d’exprimer: i. leurs sentiments positifs. ii. leurs sentiments négatifs. | -Ecoutez un texte ou regardez un clip video sur exprimer des. sentiments et recondez aux questions oralement. | • Communication • Collaboration • La pensée critique | Video YouTube https://www.youtube.com/watch?v=ntjPru_cSU (Exprimer des sentiments) |
FRENCH/FRANCAIS
| SEMAINE | SUJET/CONTENU | OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE | ACTIVITES PEDAGOGIQUES | COMPETENCES | SUPPORTS DIDACTIQUE |
| Less sentiments posuits Les sentiments negatifs Je suis Content (e) Ca alorsl Je suis heureuxs (e) C’est dommage Je suis enchants (e) Je suis mecontente(e) Je suis satisfaits(e) Je suis malheureux(se) Jesuis ravi(e) Je suis delsole(e) Je suis fache / encolere Lexique Les sentiments et les Emotions -Admiration -Satisfaction -Colere etc | -Un apprenant parie des moments ou il nessent de to colere chez ses parents. Jeu de role -Un apprenant remet son bulletin scolaire ason père/sa mere, Plusieurs scenarios soot possibles en fonction des resultats scolaires (catastrophiques,.. moyenne, excellente) et de l’attitude des parents. | – Carte mémoire – Documents Authentiques Sites internet www.bonjourdefrance.com www.francaisfacile.com www.parlons-francais.tv5monde.com |
| 5 | DONNER LA/LES RAISON(S) DES SENTIMENTS VARIES Manière de fe dire – je suis fatigue parce quo j’ai – trop travaité – je suis très émue parce que je vais aller prendre mon bulletin scolaire Pourquoi Karige a-t-elle ‘paniqué? Elle a paniqué parce quit n’y avait personne. -Faire de roller ca m’amuse Aller a la plage ra m’arrange etc. Grammaire: -a cause de en raison de, parce quo Les expressions de sentiments Avoir + le sentiment J’al someil Nous avons faim tre + adjectif Je suis fatiqué / Je suis emue | Les appenants devraent être capable ds donner ales raison(s) pour justifier as sentiments varies | -L’apprenant donne trois -raisons pour esquelles il se fatigue quand il rentre a la mason de l’école. -Les apprenants parlent. en general e Pourquol ils paniquent lors des examens a A tour de role les aporenants disént l’ourquoi on rit souvent lorsqu’on joué ávec des amies a | • Leadership • Comrniunication • Collaboration • La pensée critique | Video YouTube https://www.youtube.com/watch?v=ntjPru_cSU (Exprimer des sentiments) Textes de a lecture facile Carte mémoire – Documents Authentiques Sites internet www.bonjourdefrance.com www.francaisfacile.com www.parlons-francais.tv5monde.com |
| SEMAINE | SUJET/CONTENU | OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE | ACTIVITES PEDAGOGIQUES | COMPETENCES | SUPPORTS DIDACTIQUE |
| 6 | EXPRIMER CE QU’IL FAUT FAIRE ET CE QU’IL NE FAUT PAS FAIRE Manière de le dire – Il faut venir a‘école tot – ll ne faut pas bavarder dans a classe La defense de tumer – Defense de jeter des ordures Traversez interdit Il est interdit D’uriner ici – ll ne faut pas dormir dans la classe Grammaire : Il faut + infinitif Il taut venir tot l’école, Il ne taut pos tricher. Il faut que + Il subjonctif A taut cos la Viermer tot a l’ecole il senble que il panail que | Les apprenants devraient êtra capables de i. communiquer des recommendations. ii. communquer des interdictiuns. iii. formuler es regiements be leur classe. | -Les apprenants fou rnisse n tci nqexp ress o ns qui nécessitert es recommandat ons/interdi ctions. Ex: II taut repandre aux que Il faut que j’aife a l’école. II ne taut pas boire d’alcool avant de condure. Il ne taut pas cue la grennes des medicaments sans prescription -Redaction Travail en groupe a. Formular les regiement la classe. | • Leadership • Comrniunication • Collaboration • La pensée critique | les textes de lecture facile Carte memoire documents authentiques –Sites internet www.bonjourdefrance.com www.francaisfacile.com www.parlons-francais.tv5monde.com |
| 7 | MID TERM BREAK / OPEN DAY | ||||
| 8 | RACONTER CE CUE L’ON A FAIT (le passé composé avec I’auillaire avoir) le verbe avoir au present + participe passé du verbe Ex : nous avons tourne… | Les apprenants devraient êtra capables de i. expliquer ce qu’on a fait la veille/e weekend précédent ii. raconter des actions ou événements passes. iii. répondre aux questions d’un texte cur a sujet | Atour de role, les apprenants de qu’/ils ont fait la veille. Un apprenant vient devant la classes pour raconteur les preparatifs De son anniversaire i’année precedente. Production Ecrite Travail de groupe Un reportage sur un incendie quo vous avez temoigne | • Comrniunication • Collaboration • La pensée critique | –extes de a lecture facile -Carte mémoire -Documents authentiques www.bonjourdefrance.com www.francaisfacile.com www.parlons-francais.tv5moride.com |
| 9 | RACONTER CE QUE L’ON A FAIT (Ic passé compose avec l’auxiliare etre) 14 verbes du mouvernent: | Les apprenants devraient êtra capables d’/de: i. Expliquer ce qu’on a fait a veille/le weekend précedent. | -Les apprenants disent cc qu’ils ont fait la week- end dernier. -A i’aide de l’ordinateur taites une presentation PowerPoint sun es verbes du mouvement. | • Leadership • Comrniunication • Collaboration • La pensée critique | Video sur (https://guiziet.com/1 0467762/passe-compose-14-verbes-du-mouvement-flash-cards/) |
FRENCH/FRANCAIS
| SEMAINE | SUJET/CONTENU | OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE | ACTIVITES PEDAGOGIQUES | COMPETENCES | SUPPORTS DIDACTIQUE |
| le verbes du mouvement aller, , venir, partir, revenir, monter, descendre, arriver, partir, rentrer, rester, tomber, naltre, mourir, Je suis allé, tu es arrivé, vous étes tombés, elles sont tombées—–(L’accord de l’adjectif en genre at en nombre) | ii, raconter des actions ou ivhnements passés. iii. repondre aux questions dun texte sur le sujet. | –-Rediger, une redaction sur un reve que vous avex fait. | (14 verbes du mouvement) -les textes de lecture facile -Carte mémoire -Documents authentiques –Sites internet www.bonjourdefrance.com www.francaisfacile.com www.parlons-francais.tv5moride.com | ||
| 10 | RACONT ER CE QUE L’ON A FAIT (le passé composé avec les verbes pronominaux) samuser, sappeler, se lever, sintéresser se rencontrer…. | Les apprenants devraient être capables d/de: i. expliquer ce que l’on a faltia veille/le weekend precedent ii. racaonter des actions du evenements passes. | -Les apprenants racontent ce qu ‘il ont fait le matin avant de enir a l‘école, en utilisant le passé composé avec es verbes pronorninaux –Expression orale imaginez et racontez comment vos parents se sont rencontres. Redaction Racontez ce que vous avec fait le soir precedent. | • Leadership • Comrniunication • Collaboration • La pensée critique | -Textesde a lecture facile -Carte mtmoire -Documents authentiques —Sites internet www.bonjourdefrance.com www.francaisfacile.com www.parlons-francais.tv5moride.com |
| 11 | REAGIR A UNE OPINION Manière de te dire Je trouve ca….. Ca me semble…. A mon avis, c’est…. Je trouve ça ridicule Pas exactement A mon opinion.. Je crois que… Je suis davis que.. | Lee apprenants devraient tre capable d’/de i. réagir a une opinion. ii. employer des formules appràpriees en réacbon a un evie. iii. faire one rédacon sure sujet. | Production Orale Un debat sur ‘les sujets suivants – Pour ou contre a l’ecole mixte – Pour du contre la famille large. Production Ecrite Qui doivent decider le choix de ta profesion. Tes parents ou toi? | • Leadership • Comrniunication • Collaboration • La pensée critique | -Textes de lecture facile -Carte mémoire -Documents authentiques –Sites internet www.bonjourdefrance.com www.francaisfacile.com www.parlons-francais.tv5moride.com |
| 12 | A REVISION | ||||
| 13 | LEXAMEN |
SSSI Third Term (Troisième Trimestre)
A la fin du troisièrne les epprenants sont capable de/d
a exprimer leus sentiments et leurs emotions
b donner les raisons pour justifier des sentiments varies
a exprimer ce qu’ils regrettent at s’excuser
d communiquer des interdictions et des recommendations
e. raconter des actions ou évnements passé
f. employer des formulas appropriées en redaction a un avis.
