French Scheme of Work JSS2 Osun State - Scheme of Work Osun State

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FRENCH/ LE FRANÇAIS FIRST TERM/PREMIER TRIMESTRE JSS 2 French Scheme of Work JSS2 Second Term French Scheme of Work JSS2 Third Term

FRENCH/ LE FRANÇAIS FIRST TERM/PREMIER TRIMESTRE JSS 2

GRADE 8 J Q S 2 1^ST TERM

WEEK	SUBJET	CONTENU	OBJECTIFS COMMUNICATIFS	RESOURCES PEDEGOGIQUES	ENSEIGNANT	APPRENANT	REFERENCE
1	Parler du Caractere des Gens	Vocabulaire et expressions utile comme: honnete/ malhonnete, ruse, Intelligents(e) poli(e) Impoli(e) timid (e) courageu (se) etc	L’apprenant devrait ehe capable de utiliser certaine terms cles pur decure les gens	Images Photo, Videos, autres Documents, Mimes	L’enscgnant aide L’apprenant a utiliser Les mots et expressions Relaflfs a la description des gens. Il insiste surdes situations de Communication appropriees	L’apprenant appliqué son experience aux gens quil’lconnait
2	Des vetements	Vocabulaire et expressions Il porte uneveste elle porte une, jupe, iL porte uri chapeau des chaussures, pyjamas,montre, chemise, pantalon polyester, cotton, jean, nylon etc.	L’apprenant devrait etre capable de decrite a propos des habilles a’homme et de femmes	Images, photos	L’enseignant nomme Les types differences des habilles 2) II fait I’exemple avec son habille	L’apprenant mimes le profeseur
3	Exprimer les atitutdes (jugement)	Expressions utiles Negation Je ncume pas, je deteste, Il/c’est horrible/mauvais/mehant	L’apprenant devrait etre capable d’expirmer son opinion	Videos, photos Documents, Gestes	L’enseignan t propos quelue scenes qui Provoquent certaires feactious	L’apparenant Participle activement a la mise en scene des Situation donnees
4	Exprimer les Attitudes (appreciation)	Expression utrles J’aime, J’adore, Je prefere, Il/cest beau/amusant/drole etc	L’apprenant devrait etre capable d’exprimer son opinion	Video, photos Document, gestes	L’enseignant propos quelqyue scenes qui Provoquent certaines feactions	l’apprenant participe activement a la mise en scene des situation donnees

5	Savoir apprecier quelque chose	Expressions utile C’est + (adjective) C’est formidable, clest fantastique C’est grande(e) clest joli(e) C’est bon, c’est gentrill(e)	L’apprenant devrait etre de justifier son choix	Photos, Images	L’enseignant demande aux apprenants d’apprecier divers situations ou personnes	L’appenant Participle activement
6	S’avoir dire Cequ’on mange	Expressions’ Je prend Je mange, un/un/de/du/deI’ dlu riz, d’igname, de banana etc	L’apprenant devrait etre capable de normer Les types differentes de repas	Photos, images autres documents	I’ensugnent explique tout ce qu’il prend au petit dejenrer, en ajoutant les precisions necessaires pour chaque plat	L’appenant aussi dit ce qu’il mange au petrt-dejeuner au diner
7	Savoir dire ce qu’on boit	Expressions: de leau, du the, de café, de lait, de yaourth, bouillie, Jus, vine etc Je bois du —-	L’apprenant devrait etre capable de nommer les types differentes de ce qu’on boit	Photos, images autres documents	L’enseignant nomme ce qu’on boit	L’apprenant ecoute et repete.
8	Savoir nommer Les ustensiles	Expressions/vocabularies Le conteau, la marmite, Miro-ndre, fourneau Mixier, bouilloire, poele Frigo etc	L’apprenant devrait etre capable de nommer Les liste de ustensiles	Photos, Images	L’enseignant liste les Ustensiles au tableau	L’apprenant Lis et repete après L’enseignant
9	Savoir nommer Les fonctions Des ustensiles	Expressions/vocabulaurs Couper, hacher, piler, Laver, egoutter, merlenger, Cure, frice, bouillir, griller, conserver	L’apprnant devrait etre capable de Parler de les fonctions Des ustensiles	Photos, Images	L’enseignant liste Les fonctions des Ustensiles	L’apprenant lis et repete après I’enseignant
10	Savoir; comprendre des recette de cuisine -explarquer comment	Expressions vocabularies mesurer, melenger, sucre, saler, meltre ajouter piler(feure/laisser) rechauffer/ refroidir etc	L’apprenant devrait etre capable de Faire des plats et expliquer comment on preparer cetaine plat.	Ustensils Jeux de role	L’enseignant explique a ses apprenants comment faire un plat	I’ apprenant Jeu de role

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French Scheme of Work JSS2 Second Term

GRADE 8 J S S 2 2^ND TERM

WEEK	SUBJET	CONTENU	OBJECTIFS COMMUNICATIFS	RESOURCES PEDEGOGIQUES	ENSEIGNANT	APPRENANT	REFERENCE
1	De gager les Caracteritique de la vie rurale	Vocabulaire et expressions Utile: les champs la chese (e gibier, les routes de sable, I’air frais, beaucoup de nourrture, beaucoup de moustrques, peu d’ecoles, peu de jenes, pas d’eletecricite etc	L’apprenent devrait etre capable de presenter les caracteristrques de la vie au village	Images, photos, Video, etraits des journaux autres documents mimes	L’enseignant aide I’apprenant autiliser les mots et expressions Pertinent	L’apprenants se sent motive pour proposer en francais des caractenstques de la vie rurale
2	Degager les Caracteristique de la vie urbaine	Vocabulaire et expressions utile: les grandes routes, les voiture, la mode, l’electricite, I hospital, les choses coutent cheres les gens sont toujours presses	L’apprenant devrait etre capable de presenter Les caraceristiques de de la vie en ville	Photos , Videos, extraits de journaux, autres documents	L’enseignant presente les caracteristique de la vie urbaire ave c I’llustractions claires	L’apprenant apporte Son experience CS’il en a quant a I’appreciation de la vie dans les grades villes
3	Parler des resemblances et des differences	Vocabulaire / expressions utile comme; bienque, mais, a la difference de —- les ressemblences les maisons en tole, les moyens de Communicatin (le radio le portable, I’eglise, la mosque le curburant, les vetements etc	L’apprenant devrait etre capable de faire un resume des resemblances differences etre et des, la ville et le village.	Phtos, Images desins, videos mimes	L’enseignant improvise des situation de communication pour permetre L’utilisations des. mots et expression cles	L’ apprenant est invite a reflechir sur les Similitudes et les differences entre la Ville et le village AL’aide de l’enseignant, I’apprenant exprime Ses idees en frangais
4	Decrire les grandes Fetes de la commu-nante	Vocabulaire/Expressions tells que chez moi/non/une grande animation, les ancetres, les superstitions, les spectacles, beaucoup a manger et a boire s’amuser, au passé, depuis lontermps le roi du village, le chef etc	L’apprenant devrait etre capable de parler des fetes principales dans sa comminaute	Jeux de role, mimes, dialogue	L’enseignant aide I’apprenant de parler des fetes locales et mordernes	L’apprenant Suit attentivement
5	Decrire la fete Nationale	Vocabulaire/Expressions Tells que: felede I independere nouveau an, le noel, fefe du Ramadam, paques, la tabasle, jour de mere/pere poisson d’avrd, jour des enfants, toussaints etc.	L’apprenatn devrait etre capable de parler des fetes au Nigeria et domer leurs dates	Les Calendrier les photos	I’enseignant donne les dates de qulque fete et I’importance des fetes.	L’apprenant suit attentivement
6	La fete Salutation	Vocabulaire/Expression bon et heureuse annee bon fete mama / papa bon aniversaire, bon chance, joyeux noel, j’oyeux paques. A vous de meme/A toi de meme Compliment, merci etc	L’apprenant devrait etre capable de parler a propos de la salutation pendant la fete	Jeux de role	L’enseignant fait Le dialogue	L’apprenant Suit attentivement
7	Identifier les Choses nouvelles dans la communaute	Vocabulaire et expressions Utiles eg le pont, les routes, I’electcite, le commerce, Les usines, la banque, la Sante; la communication (radio, telephone, television, technologie) l’education	L’apprenant devraite etre capable de parler des choses nouvelles denas la commnaute	Images photos autre d’ocument	L’enseignant present les evidences de development explique les mots a partir des images, photos etc.	L’apprenant ecoute, repete et ecrit
8	Identifier les Chose nouvelles dans la communante (suite)	Vocabulaire/expressions feu de circulations, le stade,ambulances muse, zoo, plages, touriste hotel etc	L’apprnant devrait etre cpable de parler des choses nouvelles dans la communaute	Images, photos Video	l’enseignant presente les evidences du development expique les mot a partir des images, photo etc	L’apprenant ecoute, repete et ecrit.
9	Identifrer les Efrangers	Vocab ulaire et expressions utrles: personne familieres, etrangers, un ami, un homme honnete, un terrioriste, un voleur a main armee, un kidnappeur, un trafiquant etc	L’apprenant devrait etre cpable de connaitre le personne familieres, d’identifier les etrangers et de discuter des vices sociqux	Images, Photos, video,documents, authentiques Journaux etc	L’enseignant decrit les personnes famillieres reelles; douve de conseils aux apprenants comme Celui d’eviter la frequentation de personnes nuisibles	L’apprenant ecoute, ecrit et parle des experiences quotidiennes dans la communaute, des rencontre ave c Les personnes quiperlirent nuire a leur bein-etre.
10	Les objects de La maison	Vocabulaire et expressions utiles; television, radio, frigo, table	L’apprenant devraitetre capable de nommer les objects de la maisons	Images, Photos	L’enseignant ecrits Les objects de la maison au tableu Et pronounce aux apprenants	L’apprnant ecoute Et repet après L’enseignant et ecrit Les objects dans Son livre

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French Scheme of Work JSS2 Third Term

GRADE 8 J S S 2 3RD TERM

WEEK	SUBJET	CONTENU	OBJECTIFS COMMUNICATIFS	RESOURCES PEDEGOGIQUES	ENSEIGNANT	APPRENANT	REFERENCE
1	Expliquer I’importance Du sport	Les avantages du sport Santé, amitie, discipline Honnete le, concurrence, voyages etc. Les expressions utrle; grace ua sport – le sport favourise/encourage/aide/ donne etc	L’apprenamt devrait etre capable de dire Pourquoi on fait du Sport	Divers equipement du sport: tennis, ballon, bottes, gants etc	L’ienseigment presente en franꝣais simple les avantages de faire du sport	L’apprenant propose les types de sport quil aime et a l’aide de I’enseignant Presente les advantages de chaque type
2	Nommer les sport principaux	Les vacabulaires/expressions Utiles. La boxe, le pingpon, le football, le tennis, le judo, le Carate, la notation, La lutte, I’athletisme etc	L’apprenant devrait etre capable de nommer les sports Comoris et le qu’it n’aime pas	Divers Equipements Du sport; tennis Ballon, bottles, Grants etc	L’enseignant conduit I’apprenant a savior nommer Identifier les sport principaux practique Au Nigeria	L’apprenant explique son experience relativement aux activites sportives qu-il pratique
3	Les equipements Du sports	Vocabulaires chausseur, la Jersey, proche de Basket, bottes, gants, etc	L’apprenant devant etre capable deilentifier et nommer les equipments du sports	Divers equipment du sports	L’enseignant conduit I’apprenant a savoir nommer les equipments du sport	I’apprenants ecoute et repete
4	Demander poliment	Vocabulaire: Pouvez – Vous —–? Je voudrais —–, Je peux vous Demander —– s’il Vous plait? etc.	L’apprenant devrait etre capable de faire des demandes avec politesse	Jeux de role, Dialogue	L’enseignant reemplie systematiquement les formiles de politesse pour faire une demande Il insiste sur des situations des situations de Communication appropriees	L’apprenant ecoute et repete systematiquement les enonces illustratif de I’enseignant on lui fait voir la difference entre as enonces et ceux ou la politesse n’est pas soulignee

5	Exprimer des Sentiments	Vocabularies; Joie colire, satisfactions regret, fache, contente, triste, fatigue(e), en forme etc	L’apprenant devrait etre capable d’expriner Ses sentiments	Cartes Photos	L’enseignant aide les apprenants a decouvrir ’Ces expressions et a Les utilisent correctement dans les situations de Communication authentique	L’apprenant appliquent Ces expressions dans leurs experiences de la vie reelle
6	Employer les Expressions	Vocabulaire: Ma mere a peur que je me senteSeul. Jai horrur de prendre de medicaments, j’ai peur qu’il soit malade, je crains que ce soit grave. (‘est (il est) impotant de —– etc	L’apprenant devrait etre capable demployer les expressions telles que’ j’ai peur (de) jai horreurdaux etc.	Jeux de role Dialoque	L’enseignant aide Elevel’apprenant a decouvrir Ces expressions et a les utilise correclement dans les situations de communications	L’apprenant appliquent Ces expressions dans leurs experiences de la ne reelle.
7	Savoir expliquer Un maladie	Vocabulaire: paludisme, fievre, diarrhee rhume, toux, fievre jeune, etc	L’apprenant devrait etre capable de nommer les maladies courrant	Photo Images	L’enseignant explique les maladie, faire dialoque	L’apprenant ecoute attentivement et jeu de role
8	Demander une remede	Vocabulaire: la phormacle, medicament, I’hoptal, laboraloire, dentiste, optamologiste ec.	L’apprennant devrait ehe cpable d’expliquer que quand on est malade, on va chez les specraliste	Photo, Image, dialogue	L’enseignant donne les nomsde specialist a propos de les maladies	L’apprenant ecoute attentivement
9	Les Medicaments	Vocabulaire: peracetamol, caplets, sirop, injections, plate, goutte etc	L’apprenant devrait etre capable de nommer les medicaments differentes.	Photos Images	L’enseignant donne Les noms de medicaments aux apprenants	L’apprenant fails la Pronunciation
10	Les partiesdu Corps	Vocabulaire. Tete, orreille, jambe, couvendre, poitrine Yeux, cheveux, dents, bouche etc	L’apprenant devrait etre capable de nommer les parties du corps	Images, Photos,	L’enseignant nomme Les partie du corps	L’apprenant fais la pronnonciation